我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括劳动教育。可以说劳动教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行劳动教育教育，比如研究性学习，实践性学习，合作性学习等。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力。

　　马克思说：“劳动创造了美。”劳动的美学价值不但体现在劳动的成果上，更体现在劳动的过程中。只有积极、热情地参加实际劳动的人，才能真正体验到劳动的美感和劳动的欢乐。劳动技术课不仅能使学生增长知识，增强才干，同时还陶冶了他们的情操，净化了他们的心灵，美化了他们的生活。

　　《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中也提到劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。但是近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。基于这一点我们学校利用课堂、周末及节假日的时间对学生进行劳动教育。

　　设计理念

　　“不要把孩子保护起来而不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道，面包来之不易。通过劳动，他们不仅可以认识世界，而且可以更好地了解自己。”对孩子来说自己的卫生打扫不好，就不会尊重他人的劳动，更不能利用劳动来改变这个世界。因此利用周末时间对学生进行劳动教育的想法就诞生了。周末我“当家”之一屋不扫何以扫天下。

　　通过整理房间，能对物品进行分类，整理和收纳。使学生掌握一些基本的劳动技术及热爱劳动、尊重他人劳动的品质。

　　从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。

　　

　　思路目标实施过程

　　1.周末我“当家”之一屋不扫何以扫天下。

　　2.任务实施

　　任务一、自己卧室的哪些地方需要打扫，哪些柜子需要整理。

　　任务二：自主探究需要打扫的地方，怎样打扫？橱子怎样整理？

　　任务三：打扫房间、整理橱子

　　3.成果展示 视频、照片

　　

　　劳动评价

　　将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为期末评优选先的重要参考。

　　劳动评价分为过程性评价和结果性评价，每个小任务后有相应的评价，根据每个任务的完成情况计算所得星星个数。

　　根据自己每个任务的完成情况，在小组内分享，推选出优秀学员在班级内分享。

　　收获反思

　　孩子们承担着祖国美好的未来，做教育的我们要用心用情，将劳动教育融入到生活教育中，让孩子们在劳动中获得一些生活体验和生活乐趣，充分激发出孩子们对劳动的认同，培养辛勤、诚实的生活态度和生活方式，这是孩子们今后生活的需要，也是未来生存的需要，更是让其生命更好地发展的需要。（临渭区南塘小学供稿）